桌上遊戲的歷史悠久，可說自人類文明開始即有桌上遊戲的出現。
桌上遊戲的興盛則出現在18、19世紀，工業革命發生後，大量的機器取代人力，讓一般大眾增加了休閒娛樂的時間。但由於當時的印刷技術成本過高，非一般中產階段所能負擔，因而無法普及流行。到了1860年，米爾頓‧布萊德里(Milton Bradley)開發出平版印刷的使用，使得印刷技術大為進步。不僅使彩色印刷製品的成本大為降低，同時也讓印刷生產的速度大為提昇。自此以後，桌上遊戲便開始萌發成長，並逐漸轉為興盛。
德國的各類桌遊發展最為廣泛，務實的德國人，認為基礎比什麼都重要，沒有穏固的地基，再美麗的房子也有可能坍塌，所以興趣和專業，是他們培養人才的重點。因此，以務實的專職教育、重視每個孩子的特質—也就是並非所有的小孩都適合唸書，而是培養孩子的獨特專長，讓他們都可以找到適合自已的工作，這是德國教育培養人才的重點和方式。
同時，德國人很務實的認為，書要念進腦袋去，需要有時間思考，思考過的知識進入腦中，才算真的是自已的。因此他們發展出許多鼓勵孩子思考的課程，「玩」就是孩子的主修課程，而從中學習更多。在學校裡有各式各樣的益智遊戲，孩子可以自已玩積木，也可以和同學一起玩益智遊戲。一般德國小學的玩樂設施不多，但孩子卻可以玩出很多花樣。也正因為這樣的教育環境，衍生出德國盛行的桌上遊戲。
本次活動挑的桌遊－密室逃脫，規則非常簡單，玩家只要用藍色與紅色拼圖拼在一起，找出每個門的４位數密碼即可過關，這是一個小朋友也能輕易上手，但即便是大人也很難順利過關的遊戲，正因為有相當的難度，在遊戲之餘可以考驗學生的邏輯能力，遊戲的過程中，也能發現到孩子面對各種情況時的反應，所代表的個性表現，進而慢慢在遊戲中引導學生解題，讓孩子在遊戲中也能培養邏輯能力。